1.Đánh giá:
- Đánh giá là quá trình thu thập và sử lí thông tin một cách kịp thời, có hệ thống về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân của chất lượng hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu giáo dục. Đánh giá làm cơ sở cho những chủ trương, biện pháp và hành động giáo dục tiếp theo nhắm phát huy kết quả, sửa chữa thiếu sót…
2. Kiểm tra
Kiểm ta là hành động cung cấp thông tinLàm cơ sở cho việc đấnh giá. Là phương tiện và hình thức đánh giá.
3. Thi
Thi cũng là kiểm tra nhưng có tầm quan trọng đặc biệt và thường được dùng trong đánh giá tổng kết.
4. Vị trí, vai trò đánh giá trong giáo dục:
- Đánh giá là công dụ đo trình độ, mức độ tiến bộ của người học.
- Đáng giá là một bộ phận của quá trình dạy học nhưng có tính độc lạp tương đối với quá trình này (phụ thuộc vào mục tiêu và không phụ thuộc chủ quan người dạy)
- Đánh giá có tác dụng điều chỉnh định hướng cho quá trình dạy học.
II. Thực trạng việc biên soạn đề kiểm tra và đánh giá KQHT môn toán
- Các đề kiểm tra đã đánh giá được kiến thức cơ bản, trọng tâm của bộ môn.
- Tuy nhiên vẫn là phổ biến hiện tượng lựa trọn nội dung kiểm tra theo kinh nghiệm, chủ quan, chưa thực sự theo mục tiêu môn học.
- Nhioêù đề kiểm tra chưa chú trọng sử dụng những câu hỏi liên quan đến năng lực giảI quyết các vấn đề thực tiễn của HS.
- Mặc dù mục tiêu môn toán THCS đã được diễn tả thành các chuẩn kiến thức, kĩ năng tong chương trình giáo dục phổ thông. Nhưng trong thực tế giáo viên toán thường không xác định nội dung để biên soạn các đề kiểm tra qua các chuẩn kiến thức, kĩ năng.
III. Định hướng đổi mới đề kiểm tra và đánh giá kết quả học tập môn toánTHCS.
1.Mục đích kiểm tra
- Cung cấp thông tin để xác định mức độ đạt được của chủ thể nhận thức với mục tiêu dạy học. Từ đó đưa ra những quyết định GD tiếp theo.
- Giúp cho CBQLGD ở các cấp lập kkế hoạch điều chỉnh hoạt động chuyên môn.
- Cung cấp thông tin tổng quát, chính xác về kết quả học tập môn toán cho từng HS và cho các đối tượng khác.
2. Nội dung kiểm tra
- Đề kiểm tra phảI dựa trên mục tiêu cụ thể của từng chủ đề, từng chương thể hiện bằng chuẩn kiến thức, kĩ năng đã qui định trong chương trình môn toán.
- Đề kiểm tra phảI chú ý đến tính phân hoá trong HS bằng cách tập trung đánh giá mức độ thông hiểu và vận dụng kiến thức toán vào giảI quyết các bài toàn trong thực tiễn.
3. Yêu cầu của đề kiểm tra.
- Đảm bảo sự phù hợp giữa các chuẩn chương trình và nội dung giảng dạy, giữa nội dung giảng dạy và nội dung kiểm tra.
- Kết quả đạt được của đề phảI đảm bảo cung cấp được các thông tin về mức độ đạt chuẩn kiiền thức, kĩ năng đã qui định trong chương trình.
- Nội dung của đề ph